8. Reacciones... (Mapa de aprendizajes)

 

Cuando nos sucede algo en el mundo, nos introducimos en nuestra mente para interpretarlo y decidir qué significa para nosotros. Entonces reconfiguramos nuestra comprensión del mundo a la luz de ese suceso. Así es como funciona el "aprendizaje". Aprender consiste en la conexión entre mi personal mapa cognitivo del mundo y mis experiencias en él. Estas interacciones normalmente dan como resultado la ampliación de uno u otro de mis mapas. Piaget describe los resultados posibles de este proceso de comparación entre esos dos mapas. Los denominó asimilación, rechazo y acomodación (Richmond, 1970 en Terry Mahony).

 

 

Tarea: muestre este vídeo a personas conocidas...¿Cómo han reaccionado?

7. Amor blogtónico (Glosario creativo) y cabellera...

 

(1) Fue un control + D que cambió mi vida. Una tarde aburrida, paseando por Wordpress, me encontré con su blog. Al principio no me pareció nada distinto al resto, pero tenía ese don 2.0 que solo se puede explicar con hiperenlaces. Fue algo mágico: dos días después estaba sindicado a sus feeds. Ella era maquera, y yo linuxero. Intercambiamos nuestros jabbers, y esperaba con ansias las actualizaciones de su videoblog, mientras buceaba por su flickr. No sé por qué, aquel día decidí buscar su nombre en Facebook. No fumadora, agnóstica, pelo corto... Pero hay verdades que son muy duras de descubrir: pertenecía al grupo de usuarios de Windows Vista. Desde entonces ya no sigo su twitter. 

(Amor blogtónico. Daniel del Hoyo, El País 27/03/2008).
 

 

(2) Salió por la puerta y de mi vida, llevándose con ella mi amor y su larga cabellera negra. (Salió por la puerta y de mi vida. Guillermo Cabrera Infante)

Tarea (a elegir): ¿Se atreven a producir (1) su propio relaTIC breve, a inspiración del de  Daniel del Hoyo o bien a expandir (2) el relato hiperbreve de Cabrera Infante?

 

6. Una imagen... en palabras

Creamos nuestro mundo por medio de las palabras que usamos para describir lo que se da a nuestros sentidos. Seleccionamos de nuestras sensaciones lo que nos interesa, y nuestras experiencias y aprendizajes pasados nos ayudan a decidir a qué prestar atención en el mundo que nos rodea, qué es lo que vamos a enfocar (...)   Dos personas pueden mirar a la misma imagen y ver dos cosas muy distintas... (Terry Mahony)

Tarea: ¿Qué palabras (sentimientos) le sugiere y qué título (breve y nominal) pondría a esta imagen?

5. Los nuevos tipos de conexiones (Polémica)

Tarea: ¿coincide con las ideas generales expresadas por la comunicadora? Bien gestionadas, ¿cuáles podrían ser, a su juicio,  las oportunidades "sociales" de las tecnologías?

4. Tipología de actividades y dinámicas que puede soportar

1. El Edublog crea escenarios de participación, expresión y comunicación diferentes. Permite activar las 4 destrezas básicas: hablar, escuchar, leer y escribir (e interactuar).

 

2. Favorece la comunicación verbal en el aula al activar la valoraración de las aportaciones de los usuarios/estudiantes.

 

3. Ilustra cómo integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia. 

 

4. Sirve de banco de recursos y selección de materiales complementarios (refuerzo, ampliación).

 

5. Se consolida como escenario directo de participación a través de tareas de realización síncrona (en las entradas o post) y asíncrona, esta última a partir de enlaces (vínculos) a otros productos (vídeos, imágenes, otras bitácoras del grupo-aula...).

 

 

 

Dinámicas de reflexión de naturaleza epistemológica o conceptual. Soporte: texto, vídeo enlazado directamente, un enlace a un sitio web o página que debe ser consultada…

Dinámicas creativas, de producción textual. Por ejemplo, para activar la creatividad personal y alternativa (por imitación o inspiración) o por continuación o expansión narrativa (desde un texto, desde una viñeta muda…).

Dinámicas de reflexión transversal (polémica).   Para promover un debate  en el aula a partir de la consulta previa de un recurso (textual o audiovisual).

 

Tarea: ¿podría identificar en este Edublog estas tipologías?