13. Su entrada...

 Tarea: ¡¡Redacte (en comentarios) la entrada o post que le gustaría añadir a esta bitácora!!

 

11. Acompañar y Evaluar el desempeño en el Edublog

Observación directa y continuada, in situ,   de las interacciones orales a partir de sus relaciones (titubeos, ayuda, cooperación)

Análisis documental de las intervenciones escritas (comentarios realizados en las "entradas o post")

Implementar un sondeo mediante la técnica del Cuestionario ad hoc o bien a través de la entrevista en profundidad

9. Modelos (Hoja de Ruta)

Hoja de Ruta: asignar créditos prácticos de la materia al trabajo del Edublog en el aula (acompañado, mediado...) por el docente. ¿Dónde? Aula de Docencia Informática. ¿Cuándo? Una vez a la semana (metodología síncrona). 

Independientemente, el estudiante puede avanzar su interacción con el blog cuando lo desee (metodología asíncrona). El profesorado deberé prever tareas nuevas para cada sesión semanal presencial (y dotar así de contenido y trabajo presencial la sesión docente síncrona).

Solotuaprendizaje	Lector-ego	ReG
Propósito didáctico Docencia en Máster Formación del Profesorado Tarea: ¿vería viable activar un Edublog en su materia?	Propósito didáctico Docencia Grado en Educación Primaria	Propósito institucional Apoyar (complemento) Revista científica (OJS) El Guiniguada

7. Amor blogtónico (Glosario creativo) y cabellera...

 

(1) Fue un control + D que cambió mi vida. Una tarde aburrida, paseando por Wordpress, me encontré con su blog. Al principio no me pareció nada distinto al resto, pero tenía ese don 2.0 que solo se puede explicar con hiperenlaces. Fue algo mágico: dos días después estaba sindicado a sus feeds. Ella era maquera, y yo linuxero. Intercambiamos nuestros jabbers, y esperaba con ansias las actualizaciones de su videoblog, mientras buceaba por su flickr. No sé por qué, aquel día decidí buscar su nombre en Facebook. No fumadora, agnóstica, pelo corto... Pero hay verdades que son muy duras de descubrir: pertenecía al grupo de usuarios de Windows Vista. Desde entonces ya no sigo su twitter. 

(Amor blogtónico. Daniel del Hoyo, El País 27/03/2008).
 

 

(2) Salió por la puerta y de mi vida, llevándose con ella mi amor y su larga cabellera negra. (Salió por la puerta y de mi vida. Guillermo Cabrera Infante)

Tarea (a elegir): ¿Se atreven a producir (1) su propio relaTIC breve, a inspiración del de  Daniel del Hoyo o bien a expandir (2) el relato hiperbreve de Cabrera Infante?

 

6. Una imagen... en palabras

Creamos nuestro mundo por medio de las palabras que usamos para describir lo que se da a nuestros sentidos. Seleccionamos de nuestras sensaciones lo que nos interesa, y nuestras experiencias y aprendizajes pasados nos ayudan a decidir a qué prestar atención en el mundo que nos rodea, qué es lo que vamos a enfocar (...)   Dos personas pueden mirar a la misma imagen y ver dos cosas muy distintas... (Terry Mahony)

Tarea: ¿Qué palabras (sentimientos) le sugiere y qué título (breve y nominal) pondría a esta imagen?

4. Tipología de actividades y dinámicas que puede soportar

1. El Edublog crea escenarios de participación, expresión y comunicación diferentes. Permite activar las 4 destrezas básicas: hablar, escuchar, leer y escribir (e interactuar).

 

2. Favorece la comunicación verbal en el aula al activar la valoraración de las aportaciones de los usuarios/estudiantes.

 

3. Ilustra cómo integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia. 

 

4. Sirve de banco de recursos y selección de materiales complementarios (refuerzo, ampliación).

 

5. Se consolida como escenario directo de participación a través de tareas de realización síncrona (en las entradas o post) y asíncrona, esta última a partir de enlaces (vínculos) a otros productos (vídeos, imágenes, otras bitácoras del grupo-aula...).

 

 

 

Dinámicas de reflexión de naturaleza epistemológica o conceptual. Soporte: texto, vídeo enlazado directamente, un enlace a un sitio web o página que debe ser consultada…

Dinámicas creativas, de producción textual. Por ejemplo, para activar la creatividad personal y alternativa (por imitación o inspiración) o por continuación o expansión narrativa (desde un texto, desde una viñeta muda…).

Dinámicas de reflexión transversal (polémica).   Para promover un debate  en el aula a partir de la consulta previa de un recurso (textual o audiovisual).

 

Tarea: ¿podría identificar en este Edublog estas tipologías?

2. Características y dimensiones del Edublog

 Viabilidad y fortaleza pedagógica y didáctica

Tarea: ¿qué opina de estas fortalezas en el marco de la exigencia competencial (digital) de la ULPGC?

1. Motivación TIC - TAC - TEP - TRIC (T de Tecnología...)

El Edublog en el proceso/práctica formativa del  docente: algunas razones que motivan su aplicación

a) Asistimos a un proceso natural y social, in crescendo, de digitalización progresiva de la formación derivado del auge tecnológico (modus vivendi) TIC (información y comunicación)

b) Deseos de acompañar un proyecto de aula diferente donde podamos aplicar la tecnología directamente al modelo pedagógico (modus docendi) TAC (aprendizaje y conocimiento)

c) La relevancia de la forma de enseñar las cosas frente al contenido (Savater): construir conocimiento en una comunidad digital (modus participandi) TEP (empoderamiento y participación)

d) El imitar el natural y regular desempeño con las redes sociales (modus relacionandi)  TRIC (auge de la relación)

Tarea: ¿conocía estas siglas y acrónimos TIC, TAC, TEP, TRIC?